Alejandro Piscitelli

En el capítulo 2 del libro rEDUvolution de María Acaso,( No sólo hay que parecer democráticos, sino hay que serlo. Pedagogía y poder) aparece este autor citado cuando la autora trata dos conceptos clave: "no docente" y "no estudiante". Antes de hacer una breve explicación del significado de estos conceptos, vamos a conocer un poco la vida de este importante autor.

Alejandro Gustavo Piscitelli es un filósofo argentino nacido en Buenos Aires el 6 de agosto de 1949.

Es licenciado en Filosofía en la Universidad de Buenos Aires, también tiene dos Máster: uno en Ciencias de Sistemas en la Universidad de Louisville (Estados Unidos) y otro en Ciencias Sociales por la FLACSO ( Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales), Argentina.

Dentro de su labor profesional se dedica a la enseñanza: es profesor del Taller de Procesamiento de Datos, Telemática e Informática en la carrera de Ciencias de la Comunicación. También es coeditor del diario online Interlink Headline News.

¿Por qué María Acaso le da tanta importancia en su libro a los dos términos desarrollados por Alejandro Piscitelli: "no docente", "no estudiante"?.

Cuando Piscitelli habla de estos conceptos se refiere a que no hay que ser ni docente ni estudiante, es decir, hay que terminar con el poder que el profesor tiene sobre los alumnos. Piscitelli pretende que los alumnos sean independientes y que trabajen ellos autonomamente sin tener que preguntarle siempre a los profesores .

Para que estos dos términos se puedan llevar a cabo es necesario que se cambie la forma de dar las clases, es decir, que dejen de ser un sitio aburrido en el que los alumnos cogen apuntes, se los aprenden de memoria y cuando hacen el examen lo vomitan y se olvidan de ello. Las clases tienen que ser un lugar donde se aprenda de forma conjunta y todos intervengan, para que todos aprendan cosas de todos.

Para realizar este cambio es necesario que se produzca la rEDUvolution que describe Maria Acaso. Tenemos que empezar a ser democráticos en las aulas para que los alumnos no se sientan inferiores, que descubran que ellos saben y pueden enseñar cosas que otros no saben. Y así, enseñando cada uno lo que sabe, los alumnos crean una comunidad de conocimiento en la que todos, de una manera u otra, tienen que participar.