Pedagogía y cuerpo

El tercer capítulo del libro de María, trata un tema muy importante: la arquitectura del aula. Actualmente tenemos unas aulas en las que "manda" el profesor. Él es el que dispone la colocación de los alumnos, pone las normas, dice lo que hay que aprender. Pero para los alumnos este modelo les aburre ya que no pueden aprender lo que quieren, ni trabajar en equipo.

Por eso la rEDUvolution propone que este modelo tradicional de una educación industrial deje paso a una educación artesana basada en el concepto de REUNIÓN. En este nuevo modelo el alumno adquiere más importancia, se permite la libertad de movimientos, el murmullo, el trabajo en equipo, se introduce la comida y la bebida en el aula. Todo esto se hace para que el alumno se sienta más cómodo, como si el aula fuese un bar donde podemos entrar y salir cuando queramos, podemos comer y beber, podemos aprender lo que nos interesa.

Pero en este modelo el aprendizaje no se reduce solo al aprendizaje que se realiza en el aula, también es importante el aprendizaje que se realiza a través de las redes sociales e Internet. De esta manera los alumnos están continuamente aprendiendo.

Alejandro Piscitelli

En el capítulo 2 del libro rEDUvolution de María Acaso,( No sólo hay que parecer democráticos, sino hay que serlo. Pedagogía y poder) aparece este autor citado cuando la autora trata dos conceptos clave: "no docente" y "no estudiante". Antes de hacer una breve explicación del significado de estos conceptos, vamos a conocer un poco la vida de este importante autor.

Alejandro Gustavo Piscitelli es un filósofo argentino nacido en Buenos Aires el 6 de agosto de 1949.

Es licenciado en Filosofía en la Universidad de Buenos Aires, también tiene dos Máster: uno en Ciencias de Sistemas en la Universidad de Louisville (Estados Unidos) y otro en Ciencias Sociales por la FLACSO ( Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales), Argentina.

Dentro de su labor profesional se dedica a la enseñanza: es profesor del Taller de Procesamiento de Datos, Telemática e Informática en la carrera de Ciencias de la Comunicación. También es coeditor del diario online Interlink Headline News.

¿Por qué María Acaso le da tanta importancia en su libro a los dos términos desarrollados por Alejandro Piscitelli: "no docente", "no estudiante"?.

Cuando Piscitelli habla de estos conceptos se refiere a que no hay que ser ni docente ni estudiante, es decir, hay que terminar con el poder que el profesor tiene sobre los alumnos. Piscitelli pretende que los alumnos sean independientes y que trabajen ellos autonomamente sin tener que preguntarle siempre a los profesores .

Para que estos dos términos se puedan llevar a cabo es necesario que se cambie la forma de dar las clases, es decir, que dejen de ser un sitio aburrido en el que los alumnos cogen apuntes, se los aprenden de memoria y cuando hacen el examen lo vomitan y se olvidan de ello. Las clases tienen que ser un lugar donde se aprenda de forma conjunta y todos intervengan, para que todos aprendan cosas de todos.

Para realizar este cambio es necesario que se produzca la rEDUvolution que describe Maria Acaso. Tenemos que empezar a ser democráticos en las aulas para que los alumnos no se sientan inferiores, que descubran que ellos saben y pueden enseñar cosas que otros no saben. Y así, enseñando cada uno lo que sabe, los alumnos crean una comunidad de conocimiento en la que todos, de una manera u otra, tienen que participar.

Poniendo cara a la escuela de Magisterio

Ayer realizamos una actividad que consistía en encontrar por el Campus y por la Escuela cosas que nos recordaran a una cara.
El objetivo de esta actividad es el pasar de mirar a ver las cosas, es decir, no pasar de largo de las cosas sino fijarnos en ellas y darles algún sentido.

Las caras que yo encontré por la Escuela son estas:

Sistema de extinción de incendios en el hall del pasillo de los despachos de los profesores.

Botón del ascensor.

Papelera situada en la entrada de la Escuela.

Barandilla de las escaleras del piso bajo hacia el primero.

Ventana entre las escaleras del piso bajo y el primer piso.

Ahora os muestro las que realicé en el Campus:

Mapa de todo el Campus entre el edificio de la cafetería y el aulario.

Tubo situado en uno de los árboles.

Repisa de una ventana de la Politécnica.

Canalón de la Politecnica.

Fuente situada entre la Politecnica y el Salón de Actos.

Esta práctica es muy interesante porque a partir de ella ahora nos fijamos más en las cosas que nos rodean y no solo las pasamos de largo.

Sería una práctica muy recomendable para hacer con los alumnos de Primaria.

Pedagogía y poder.

El viernes pasado estuvimos viendo en clase el segundo capítulo del libro de María Acaso. El relatograma realizado en la pizarra quedó así:

Los post-it que se ven pegados alrededor del relatograma son reflexiones que tanto nosotros, los alumnos de educación primaria como los compañeros de educación infantil, hicimos personalmente. Las dos reflexiones que yo aporté fueron estas:

La representación del relatograma del capítulo 2 en mi cuaderno de exploración es la siguiente:

Éste capítulo 2 del libro de María Acaso, me parece muy interesante ya que trata temas que son esenciales para poder conseguir una educación de calidad.En el aula no hay que parecer democráticos sino que hay que serlo. Tenemos que suprimir un poder vertical, en el que el profesor tiene todo el poder y los alumnos no cuestionan sus decisiones, por el poder horizontal, en el cual todos tienen el mismo poder. Es muy importante que todos compartamos ese poder porque esa es la manera en la que COMPARTIMOS CONOCIMIENTO, todos aprendemos de todos y nos enseñamos mutuamente.

Como futuros maestros, debemos ser nosotros los que hagamos estos cambios. Con ello lograríamos una educación de calidad y que los alumnos aprendieran más.

Durante nuestra estancia en el CRIE, vimos unas cuantas cosas que nos llamaron la atención. En una de nuestras exploraciones pasadas tuvimos que buscar los espacios de poder que se encontraban en la Escuela de Magisterio y en el Campus.
En la residencia del CRIE, zona que estuvimos decorando, también encontramos unos carteles que nos llamaron la atención.

Como vemos es difícil que esto no aparezca en las escuelas españolas. Volvemos al tema de la democracia en la escuela, que no es tan real como se piensa. Siempre hay alguien que esta por encima de los demás y les indica las pautas de su comportamiento.
Para conseguir una escuela democrática, esto debería cambiar.

Finaliza nuestro trabajo en el CRIE

El viernes pasado fue nuestro ultimo dia de trabajo en el CRIE. La jornada se basó en terminar de organizar y colocar nuestros decorados por las diferentes partes del colegio y la residencia. Dentro de la parte que nos tocaba decorar, el pasillo, estuvimos ultimando los detalles de árboles y flores, y ayudando a nuestros compañeros de la "casita de chocolate" a terminar su trabajo.
Aquí dejo las imágenes del trabajo realizado en las puertas de los baños, el pasillo y la "casita de chocolate".

Esta experiencia me ha parecido muy enriquecedora porque todos los compañeros hemos trabajado en equipo y hemos compartido ideas y opiniones.
Espero que a los niños les guste tanto como a nosotros como está el colegio y que disfruten de los decorados mientras aprenden.

Seguimos el trabajo en el CRIE

Esta semana es nuestra última semana de trabajo en el CRIE. Los compañeros nos estamos volcando mucho con este proyecto.
Ayer estuvimos terminando de colocar los decorados del pasillo. Colgamos unas nubes, recortamos unas estrellas y pusimos un cielo hacia el final del pasillo.

El viernes, ya en nuestra última sesión, acabaremos nuestro trabajo colocando los últimos detalles como por ejemplo pegar el las puertas de los baños a Hansel y Gretel y hacer algunos retoques para dejar nuestro trabajo acabado.

Esta semana hemos comenzado con una actividad fuera del Campus. Se trata de decorar el CRIE (Centro Rural de Innovación Educativa), en el que van a llevar a cabo un proyecto este año llamado "Cuenta que te cuenta", en el que van a trabajar con cuentos.
Nuestro trabajo en este centro consiste en darle "vida de cuento" a las estancias del colegio y de la residencia. Trabajando por grupos, a cada uno nos corresponde una zona y un tema.
A nuestro grupo nos ha tocado decorar el pasillo del comedor y en lo que consiste nuestra actividad es en ambientarlo como si fuera un bosque.
El martes comenzamos esta actividad y, después de estar pensando como decorarlo, empezamos forrando una columna como si fuera un árbol.

Mañana volvemos al CRIE a continuar nuestro trabajo.